多年來，黑龍江職業(yè)學院始終落實立德樹人根本任務，深耕黑龍江職業(yè)教育沃土，立足建筑類專業(yè)特色，創(chuàng)新構建“價值引領、‘三課堂’聯(lián)動、評價保障”高技能人才培養(yǎng)模式，以課程改革為抓手、以育人實踐為載體，實現(xiàn)師資隊伍建設與學生素養(yǎng)提升雙向賦能，走出了一條兼具專業(yè)特色與時代特征的育人新路徑。

思政鑄魂 三課堂聯(lián)動

學校堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，以“建筑識圖與構造”課程為切入點，構建“一核引領、三課堂聯(lián)動”思政育人模式，形成全員、全程、全方位育人的新格局。

學校第一課堂實施“沁潤式”融入，將思政元素深度融入專業(yè)教學各環(huán)節(jié)，同步建設思政資源庫，確保價值導向貫穿知識傳授始終；第二課堂開展“滴灌式”培育，開發(fā)“視野里的中國”等特色活動課程，引導學生探尋中國建筑之美、體悟華夏文明，推動課外活動進大綱、進課表、進考核；第三課堂推進“灌注式”實踐，組織學生深入行業(yè)企業(yè)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，強化職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力培育。該育人模式受到主流媒體關注，成為職業(yè)院校思政育人的樣板。

課改攻堅 學練結合

學校聚焦課堂教學創(chuàng)新，以國家精品在線開放課程建設為抓手，推動傳統(tǒng)教學向數(shù)字化、實戰(zhàn)化轉型。堅持成果導向教育理念，遵循人才成長規(guī)律，打造“建筑識圖與構造”等標桿課程，形成“任務驅動、學做一體”教學新體系。

課程圍繞崗位實際需求，拆解提煉78個典型工作任務，實現(xiàn)專業(yè)知識與崗位實踐的深度銜接。深度融合BOPPPS教學模式與翻轉課堂，形成“A（線上自學）—BOPPPS—T（學習遷移）”混合教學模式，構建“課前—課中—課后”閉環(huán)鏈條：課前推送融入思政元素的微課與資料，激發(fā)學生自主預習動力；課中打造“學建筑品華夏”等主題課堂，以歷史建筑光影中的“紅色記憶”為引領，通過互動強化學生知識吸收與實操能力；課后以拓展作業(yè)與案例遷移，鞏固學習成效。

目前，學校累計建成省級課程思政示范課程5門、省級一流核心課程1門。“建筑識圖與構造”課程獲評黑龍江省高等學校課程思政示范課程、國家在線精品課程，配套教材入選第二批“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。

多元評價 全程追蹤

學校完善“多元主體+多維度”評價機制，通過科學的評價體系動態(tài)全面反映學生學習實效，助力學生核心素養(yǎng)提升。創(chuàng)新采用“CIPP+GAT”評價模型，在課程學習前、中、后各階段開展動態(tài)評估與持續(xù)反饋，實現(xiàn)評價的全程化、動態(tài)化。同時，學校的“增值化評價”通過對比學生入學時與畢業(yè)時的能力變化，結合企業(yè)反饋綜合評估育人成效，既重結果又重成長；“實操化評價”直接對接崗位技能要求，推動評價從“分數(shù)導向”向“成長導向”轉變。這一評價模式形成了科學、可追溯、持續(xù)改進的質量保障機制，在工程造價等專業(yè)實踐中取得明顯成效，完成省級規(guī)劃課題5項、校級課題10項，為教學質量提升提供了堅實支撐。

以培促建 產教融合

學校以“價值引領”為導向推進課程重構，將思政元素、行業(yè)精神與專業(yè)知識深度融合，讓素養(yǎng)培育與技能訓練相融互促，全方位提升師資隊伍建設水平。

基于高技能人才培養(yǎng)需求，學校緊密對接行業(yè)前沿技術與崗位標準，推動教師深入企業(yè)調研實踐，參與校企合作項目研發(fā)，將行業(yè)新技術、新工藝、新規(guī)范融入課堂教學，推動教師更新知識體系、提升實踐能力，全力打造高素質“雙師型”師資隊伍。近年來，學校師資隊伍建設成效顯著，建筑工程技術教研室獲黑龍江省“工人先鋒號”稱號，教師在各級教學能力大賽中表現(xiàn)優(yōu)異，斬獲國家級別一等獎1項、省級一等獎4項，2名教師獲評黑龍江省教學名師。

未來，學院將不斷深化教育教學改革，持續(xù)完善育人模式，以更高標準、更實舉措推進人才培養(yǎng)工作，著力培養(yǎng)更多有理想、懂技術、肯擔當?shù)慕ㄖ�類高技能人才，在職業(yè)教育高質量發(fā)展的道路上不斷書寫新的篇章。

（王一鳴 英鵬程 范海波 閆丹丹）信息來源: 《中國教育報》2026年3月20日11版