山東電子職院探索“雙協(xié)同、三融合、四品牌”思政育人模式
2026-08-12 09:09 立德樹人是新時代職業(yè)教育的根本任務。如何打通思政小課堂與社會大課堂的育人通道，構建知行合一的育人體系，是高職教育高質量發(fā)展的核心課題。針對當前高職思政育人存在的協(xié)同育人機制碎片化、思政與專業(yè)融合淺層化、實踐育人載體同質化等突出問題，山東電子職業(yè)技術學院以機制創(chuàng)新為牽引、陣地建設為支撐、品牌培育為抓手，創(chuàng)新構建“雙協(xié)同、三融合、四品牌”立體化思政育人模式，探索形成契合電子信息專業(yè)特色、貼合高職育人規(guī)律的實踐育人新路徑，有效提升思政育人實效性與人才培養(yǎng)質量。
學校構建“校內+校企校地”雙協(xié)同育人機制，推動隊伍、陣地、資源一體化建設。在校內協(xié)同層面，構建黨委統(tǒng)一領導、多部門統(tǒng)籌聯(lián)動的育人工作體系，組建“思政教師+專業(yè)教師”聯(lián)合教學團隊，實施教師能力提升計劃，強化“雙師”育人能力。與此同時，完善專項經費保障、過程管控與考核評價機制，全面夯實“三全育人”工作格局。在校企校地協(xié)同層面，深化與浪潮集團等行業(yè)龍頭企業(yè)的戰(zhàn)略合作，將行業(yè)技術標準、大國工匠典型案例、前沿產業(yè)文化全方位融入教育教學與實踐育人全過程。創(chuàng)新推行校外實踐導師聘任制度，選聘行業(yè)勞動模范、技術骨干、鄉(xiāng)村振興優(yōu)秀帶頭人擔任學生實踐導師。依托章丘三澗溪村等基層優(yōu)質實踐陣地，將鄉(xiāng)村振興、基層治理一線打造為實景思政課堂，引導學生扎根基層實踐、錘煉責任擔當。
學校構建“課程—專業(yè)—數(shù)字”三維融合育人體系，推動思政教育全方位嵌入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)技能培育與價值塑造雙向賦能。一是課程與實踐深度融合。創(chuàng)新實施“1+N”實踐基地管理模式，統(tǒng)籌整合全校16處思政實踐育人基地，將實踐教學、思政體驗、素養(yǎng)培育系統(tǒng)性納入人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)課堂講授與課外實踐的無縫銜接。二是專業(yè)與思政深度融合。立足電子信息專業(yè)特色，打造“技術+思政”特色課程群，將家國情懷、工匠精神、職業(yè)使命、創(chuàng)新思維等思政元素有機融入專業(yè)授課、技能實訓、項目研發(fā)全過程。依托學校“1412”師生創(chuàng)育融合平臺，組建跨專業(yè)實踐團隊，組織師生深入鄉(xiāng)村、基層開展實戰(zhàn)化項目訓練，在解決真實社會問題的過程中實現(xiàn)學做相融、德技共進。三是數(shù)字技術與育人深度融合。充分發(fā)揮學校電子信息學科專業(yè)優(yōu)勢，搭建智慧實訓與數(shù)字服務育人平臺，引導學生運用數(shù)字技術、專業(yè)技能賦能鄉(xiāng)村振興、社會治理、便民惠民服務，讓學生在技術實踐中錘煉本領、在社會服務中塑造正確價值觀。
學校深耕特色育人品牌建設，打造四大差異化、實效化思政實踐育人品牌，形成多點支撐、互為補充、協(xié)同增效的育人矩陣。一是“雷鋒電子e工服務隊”。作為學校堅守30余年的公益育人金字招牌，服務隊常年深耕城鄉(xiāng)社區(qū)開展義務家電維修、便民技術服務，年均服務群眾超萬人次，累計維修家電5萬余件，獲評全國優(yōu)秀志愿服務標桿品牌，助力學生在公益奉獻中體悟初心、涵養(yǎng)家國情懷。二是“鄉(xiāng)村振興青年說”。聚焦助農興農核心使命，組建青年技能服務小隊，常態(tài)化開展電商助農、數(shù)字幫扶、技術指導等專項服務，助力地方農產品拓寬銷售渠道、提升品牌價值，讓青年學生在服務鄉(xiāng)村振興的實踐中實現(xiàn)知識價值與社會價值的有機統(tǒng)一。三是“行走的思政課”。精心設計多條紅色研學、時代調研實景教學路線，開展情境式、體驗式、探究式思政教育，組織學生走進紅色舊址、改革前沿、基層一線，在行走感悟中銘記歷史、堅定信念、厚植愛國底色。四是“文創(chuàng)工作坊”。傾力打造“小閃”“小電”專屬校園文創(chuàng)IP，深度融合電子信息專業(yè)特色與工匠精神、校園文化，以青年喜聞樂見的輕量化、趣味化形式浸潤育人，持續(xù)增強學生文化自信與職業(yè)認同感，推動思政教育潤物無聲、入腦入心。
（作者：張翠，系山東電子職業(yè)技術學院“大思政”研究所負責人）信息來源: 《中國教育報》2026年8月11日03版
學校構建“校內+校企校地”雙協(xié)同育人機制，推動隊伍、陣地、資源一體化建設。在校內協(xié)同層面，構建黨委統(tǒng)一領導、多部門統(tǒng)籌聯(lián)動的育人工作體系，組建“思政教師+專業(yè)教師”聯(lián)合教學團隊，實施教師能力提升計劃，強化“雙師”育人能力。與此同時，完善專項經費保障、過程管控與考核評價機制，全面夯實“三全育人”工作格局。在校企校地協(xié)同層面，深化與浪潮集團等行業(yè)龍頭企業(yè)的戰(zhàn)略合作，將行業(yè)技術標準、大國工匠典型案例、前沿產業(yè)文化全方位融入教育教學與實踐育人全過程。創(chuàng)新推行校外實踐導師聘任制度，選聘行業(yè)勞動模范、技術骨干、鄉(xiāng)村振興優(yōu)秀帶頭人擔任學生實踐導師。依托章丘三澗溪村等基層優(yōu)質實踐陣地，將鄉(xiāng)村振興、基層治理一線打造為實景思政課堂，引導學生扎根基層實踐、錘煉責任擔當。
學校構建“課程—專業(yè)—數(shù)字”三維融合育人體系，推動思政教育全方位嵌入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)技能培育與價值塑造雙向賦能。一是課程與實踐深度融合。創(chuàng)新實施“1+N”實踐基地管理模式，統(tǒng)籌整合全校16處思政實踐育人基地，將實踐教學、思政體驗、素養(yǎng)培育系統(tǒng)性納入人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)課堂講授與課外實踐的無縫銜接。二是專業(yè)與思政深度融合。立足電子信息專業(yè)特色，打造“技術+思政”特色課程群，將家國情懷、工匠精神、職業(yè)使命、創(chuàng)新思維等思政元素有機融入專業(yè)授課、技能實訓、項目研發(fā)全過程。依托學校“1412”師生創(chuàng)育融合平臺，組建跨專業(yè)實踐團隊，組織師生深入鄉(xiāng)村、基層開展實戰(zhàn)化項目訓練，在解決真實社會問題的過程中實現(xiàn)學做相融、德技共進。三是數(shù)字技術與育人深度融合。充分發(fā)揮學校電子信息學科專業(yè)優(yōu)勢，搭建智慧實訓與數(shù)字服務育人平臺，引導學生運用數(shù)字技術、專業(yè)技能賦能鄉(xiāng)村振興、社會治理、便民惠民服務，讓學生在技術實踐中錘煉本領、在社會服務中塑造正確價值觀。
學校深耕特色育人品牌建設，打造四大差異化、實效化思政實踐育人品牌，形成多點支撐、互為補充、協(xié)同增效的育人矩陣。一是“雷鋒電子e工服務隊”。作為學校堅守30余年的公益育人金字招牌，服務隊常年深耕城鄉(xiāng)社區(qū)開展義務家電維修、便民技術服務，年均服務群眾超萬人次，累計維修家電5萬余件，獲評全國優(yōu)秀志愿服務標桿品牌，助力學生在公益奉獻中體悟初心、涵養(yǎng)家國情懷。二是“鄉(xiāng)村振興青年說”。聚焦助農興農核心使命，組建青年技能服務小隊，常態(tài)化開展電商助農、數(shù)字幫扶、技術指導等專項服務，助力地方農產品拓寬銷售渠道、提升品牌價值，讓青年學生在服務鄉(xiāng)村振興的實踐中實現(xiàn)知識價值與社會價值的有機統(tǒng)一。三是“行走的思政課”。精心設計多條紅色研學、時代調研實景教學路線，開展情境式、體驗式、探究式思政教育，組織學生走進紅色舊址、改革前沿、基層一線，在行走感悟中銘記歷史、堅定信念、厚植愛國底色。四是“文創(chuàng)工作坊”。傾力打造“小閃”“小電”專屬校園文創(chuàng)IP，深度融合電子信息專業(yè)特色與工匠精神、校園文化，以青年喜聞樂見的輕量化、趣味化形式浸潤育人，持續(xù)增強學生文化自信與職業(yè)認同感，推動思政教育潤物無聲、入腦入心。
（作者：張翠，系山東電子職業(yè)技術學院“大思政”研究所負責人）信息來源: 《中國教育報》2026年8月11日03版
