近年來(lái)，洛陽(yáng)科技職業(yè)學(xué)院通過(guò)創(chuàng)新的“雙院協(xié)同”育人模式，構(gòu)建了IT人才“專(zhuān)業(yè)+思政”培養(yǎng)體系。

　　“兩張皮”變“一盤(pán)棋”，雙院協(xié)同凝聚育人合力

　　長(zhǎng)期以來(lái)，IT職業(yè)素養(yǎng)教育中，專(zhuān)業(yè)技能傳授與價(jià)值觀念塑造容易相互脫節(jié)。為解決這一痛點(diǎn)，學(xué)校依托《IT職業(yè)素養(yǎng)課程思政元素的挖掘及雙院協(xié)同育人應(yīng)用研究》項(xiàng)目，探索出一條“雙院協(xié)同”的新路徑。

　　該模式清晰界定了“學(xué)院”與“書(shū)院”的角色：學(xué)院作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)主體，負(fù)責(zé)夯實(shí)學(xué)生的技術(shù)根基，并梳理出職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、網(wǎng)絡(luò)倫理等核心素養(yǎng)模塊；書(shū)院則作為思政育人載體，利用其社區(qū)化、生活化的場(chǎng)景，將價(jià)值觀塑造融入第二課堂與實(shí)踐環(huán)節(jié)。二者同向同行，形成了“專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)”與“價(jià)值觀念塑造”深度融合的強(qiáng)大合力。

　　思政元素有機(jī)融入，讓職業(yè)素養(yǎng)課“有血有肉”

　　為避免思政教育“生硬植入”，項(xiàng)目組聯(lián)合專(zhuān)業(yè)教師、思政導(dǎo)師及行業(yè)專(zhuān)家，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了精細(xì)化解構(gòu)，從中精準(zhǔn)提煉出“科技報(bào)國(guó)”“精益求精”“數(shù)據(jù)安全”“社會(huì)責(zé)任”等八大類(lèi)思政核心元素。

　　在實(shí)踐中，“網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)范”教學(xué)不再停留于技術(shù)條款，而是融入了“國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全觀”教育，通過(guò)剖析真實(shí)案例，讓學(xué)生深刻理解身為從業(yè)者的法律責(zé)任與時(shí)代使命；“團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目管理”模塊則通過(guò)講述IT行業(yè)標(biāo)桿團(tuán)隊(duì)的奮斗故事，潛移默化地傳遞“協(xié)作共贏”“敬業(yè)奉獻(xiàn)”的職業(yè)精神。

　　為了讓教學(xué)更生動(dòng)，項(xiàng)目組同步開(kāi)發(fā)了包含30余個(gè)行業(yè)案例的思政案例庫(kù)、12節(jié)系列微課以及基于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)踐手冊(cè)，確保了思政元素與專(zhuān)業(yè)課程的無(wú)縫銜接。

　　育人效果顯著，學(xué)生綜合素養(yǎng)大幅提升

　　項(xiàng)目組選取了2023級(jí)大數(shù)據(jù)技術(shù)（實(shí)施雙院協(xié)同）與軟件技術(shù)（未實(shí)施）兩個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行對(duì)比研究。多維度的評(píng)估數(shù)據(jù)顯示，參與“雙院協(xié)同”培養(yǎng)的大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在職業(yè)認(rèn)同感、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面的評(píng)分，平均高出26.8%。項(xiàng)目成果已通過(guò)專(zhuān)題宣講會(huì)、校際研討會(huì)等形式獲得教育界與企業(yè)專(zhuān)家的高度認(rèn)可。專(zhuān)家們認(rèn)為，此舉對(duì)構(gòu)建多元化的IT職業(yè)素養(yǎng)培育體系、推動(dòng)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接具有重要參考價(jià)值。

來(lái)源：洛陽(yáng)科技職業(yè)學(xué)院