遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略縱深推進(jìn)的時(shí)代背景，緊跟農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)步伐，精準(zhǔn)錨定農(nóng)業(yè)高技能人才斷層的現(xiàn)實(shí)痛點(diǎn)，聯(lián)合中職學(xué)校、本科院校與龍頭企業(yè)，歷經(jīng)20載風(fēng)雨兼程，創(chuàng)新構(gòu)建“四階七載·雙元貫通”長(zhǎng)學(xué)制人才培養(yǎng)模式，為新時(shí)代職業(yè)院校服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了可復(fù)制、可推廣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

分段賦能，貫通“四階七載”成長(zhǎng)路徑。學(xué)校緊密對(duì)接區(qū)域發(fā)展需求，以7年為周期，系統(tǒng)設(shè)計(jì)“中職奠基—高職成型—本科創(chuàng)新”的成長(zhǎng)路徑，形成“基礎(chǔ)培養(yǎng)、技能深化、理論整合、創(chuàng)新升華”四階段人才培養(yǎng)體系。在中、高職階段，實(shí)施“3年+2年”學(xué)制，構(gòu)建“空間適配、多元協(xié)同”的運(yùn)行機(jī)制，通過(guò)對(duì)毗鄰院校采取“完全中學(xué)式”托管模式，與跨區(qū)域院校共建“輻射共建型”協(xié)同體，實(shí)現(xiàn)資源深度融合、互通共享。在高職本科階段，聯(lián)合沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)開(kāi)展專(zhuān)升本“1+1”聯(lián)合培養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案、共享實(shí)訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)人才技術(shù)技能培養(yǎng)的連貫性與多層次。

多維協(xié)同，打造“雙元貫通”育人生態(tài)。學(xué)校厚植辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與深厚積淀，牽頭開(kāi)發(fā)園藝技術(shù)、畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育“中高本”貫通的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程體系，筑牢人才核心能力發(fā)展根基；匯聚校企協(xié)同育人合力，精心構(gòu)建“二元三級(jí)”能力評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求同頻共振。同時(shí)，持續(xù)深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新“文化共建、師資互通、基地共享、標(biāo)準(zhǔn)共融”的協(xié)同育人機(jī)制，將育人全流程納入?yún)f(xié)同框架，實(shí)現(xiàn)“育訓(xùn)結(jié)合、書(shū)證融通”。

碩果盈枝，彰顯“遼農(nóng)實(shí)踐”落地成效。十年磨一劍，礪得梅花香，學(xué)校構(gòu)建的人才培養(yǎng)模式取得一系列顯著成果。學(xué)生累計(jì)斬獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)賽事獎(jiǎng)項(xiàng)60余項(xiàng)，近3年畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定維持在95%以上，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率超85%，畢業(yè)生獲用人單位高度認(rèn)可。學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在省內(nèi)外多所職業(yè)院校推廣應(yīng)用，4項(xiàng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)納入坦桑尼亞國(guó)家職教體系，有效提升了跨文化傳播和交流能力。

奮進(jìn)新時(shí)代，邁向新征程。遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將繼續(xù)緊扣時(shí)代脈搏和產(chǎn)業(yè)需求，持續(xù)深耕農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)沃土，積極探索高技能人才培養(yǎng)新范式，以砥礪奮進(jìn)、積極實(shí)干的姿態(tài)，不斷書(shū)寫(xiě)新時(shí)代職業(yè)教育與行業(yè)發(fā)展同頻共振的嶄新篇章。

（作者：胡克偉 李文一 水東莉）信息來(lái)源: 《光明日?qǐng)?bào)》2026年03月12日16版