當(dāng)前，我國正持續(xù)促進實體經(jīng)濟和數(shù)字經(jīng)濟深度融合，河南省立足現(xiàn)代家居、文旅文創(chuàng)等區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)，推進數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)向一、二、三產(chǎn)融合轉(zhuǎn)型，急需大批“能深度應(yīng)用數(shù)字工具、能跨專業(yè)融合、能實現(xiàn)藝術(shù)與技術(shù)融合、能開展國際交流”的“四能”高技能人才。為此，筆者所在的河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，以數(shù)字創(chuàng)意類崗位能力畫像為基、場景支撐為核，創(chuàng)新構(gòu)建“三階六段”育人路徑，為數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)賦能實體經(jīng)濟注入職教動能。

融入三景，打造遞進育人課堂

學(xué)校打破傳統(tǒng)教學(xué)邊界，融入家居產(chǎn)業(yè)“戶牖文化”場景、創(chuàng)意設(shè)計崗位場景、數(shù)字技術(shù)研發(fā)場景，打造匠心工坊、學(xué)訓(xùn)工場、協(xié)同創(chuàng)新中心遞進育人平臺及課堂。

依托匠心工坊融入“戶牖文化”場景，筑牢學(xué)生文化根基。聚焦中原家居文化傳承，打造家居數(shù)字博物館等5個校內(nèi)沉浸式場景、12個校外文化研學(xué)基地，通過非遺授課、紋樣臨摹等實踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“戶牖文化”內(nèi)涵，植入中原文化基因，厚植文化自信與工匠精神，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

依托學(xué)訓(xùn)工場融入創(chuàng)意設(shè)計崗位場景，錘煉學(xué)生核心技能。對接崗位需求，搭建仿真場景、還原工作流程，引入企業(yè)真實項目，組建“雙師”團隊，引導(dǎo)學(xué)生運用設(shè)計軟件開展實踐訓(xùn)練，強化核心技能，實現(xiàn)課堂與崗位精準(zhǔn)對接。

依托協(xié)同創(chuàng)新中心融入數(shù)字技術(shù)應(yīng)用場景，搭建7個跨界融合與數(shù)字技術(shù)應(yīng)用場景，建設(shè)3個校企協(xié)同創(chuàng)新平臺，引導(dǎo)學(xué)生以跨專業(yè)組隊、項目化攻堅等方式，運用AI設(shè)計、三維可視化、數(shù)字渲染等前沿數(shù)字技術(shù)開展創(chuàng)新實踐，促進文化浸潤與數(shù)字技術(shù)深度融合，著力培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的復(fù)合型技術(shù)技能創(chuàng)新人才。

畫像為基，實施“三階六段”育人

以崗位能力畫像為基，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了“筑基、精進、拓展”三階遞進，含“創(chuàng)意浸潤、創(chuàng)意體驗、技能強化、傳承創(chuàng)新、項目沉浸、崗位實戰(zhàn)”的六段育人路徑，精準(zhǔn)對接“四能”人才培養(yǎng)目標(biāo)。

“筑基”階段立足家居數(shù)字博物館、校內(nèi)文化工坊等“匠心工坊”。在創(chuàng)意浸潤環(huán)節(jié)，組織學(xué)生開展認識實習(xí)，通過非遺傳承人示范，浸潤家居文化、感受藝術(shù)魅力，厚植文化底蘊與創(chuàng)新意識；在創(chuàng)意體驗環(huán)節(jié)，以“家居文化認知與基礎(chǔ)數(shù)字表現(xiàn)”項目為載體，開展數(shù)字工具與設(shè)計軟件基礎(chǔ)訓(xùn)練，實現(xiàn)人文素養(yǎng)與數(shù)字技能同步啟蒙。

“精進”階段立足智能家居交互實訓(xùn)室、數(shù)字創(chuàng)意工坊等“學(xué)訓(xùn)工場”。在技能強化環(huán)節(jié)，引入企業(yè)“明式圈椅”真實項目，遵循“訂單接收→數(shù)字創(chuàng)意→產(chǎn)品創(chuàng)作→運營管理”真實流程，組建“校內(nèi)導(dǎo)師+企業(yè)骨干”“雙師”模組，通過項目化教學(xué)強化建模渲染、交互設(shè)計等核心技能；在傳承創(chuàng)新環(huán)節(jié)，組織學(xué)生以項目助手身份參與企業(yè)研發(fā)，聚焦現(xiàn)代家居、文旅文創(chuàng)領(lǐng)域開展創(chuàng)意與工藝改良，推動藝術(shù)與數(shù)字技術(shù)融合，培育創(chuàng)新素養(yǎng)。

“拓展”階段立足學(xué)訓(xùn)工場與協(xié)同創(chuàng)新中心。在項目沉浸環(huán)節(jié)，以“明式圈椅”等創(chuàng)新設(shè)計與市場化推廣為載體，引導(dǎo)學(xué)生自主組建跨專業(yè)團隊，獨立主導(dǎo)全鏈條實踐，強化跨專業(yè)融合能力，實現(xiàn)“作品即產(chǎn)品”；依托“絲路工坊”等海外非遺傳承與交流平臺，組織學(xué)生創(chuàng)作傳統(tǒng)木藝等非遺產(chǎn)品，推動非遺技藝傳承與海外推廣，同時參與國際創(chuàng)意大賽、海外展演等，提升國際交流能力。在崗位實戰(zhàn)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生走進大信家居等企業(yè)，立足創(chuàng)意設(shè)計、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用、運營管理三類核心崗位定崗實訓(xùn)，提升崗位適配能力。

通過以上與區(qū)域產(chǎn)業(yè)同頻共振的人才培養(yǎng)新路徑探索，學(xué)校承接家居產(chǎn)品數(shù)字交互等項目217項，近5年培養(yǎng)畢業(yè)生4500余名，涌現(xiàn)出全國技術(shù)能手鄧兆倫、楊瑞祥等優(yōu)秀代表，畢業(yè)生就業(yè)去向落實率提升至98.9%，用人單位滿意度達99.1%，大批畢業(yè)生入職大信家居等行業(yè)知名企業(yè)，為河南現(xiàn)代家居產(chǎn)業(yè)提質(zhì)升級、數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)賦能實體經(jīng)濟貢獻了職教力量。

（作者：徐海燕系河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字創(chuàng)意與設(shè)計學(xué)院院長）
信息來源: 《中國教育報》2026年3月31日07版