洛陽理工學(xué)院在學(xué)生教育管理服務(wù)過程中，在宿舍管理中持續(xù)用情用力，有效提升了學(xué)生宿舍這一“治理最小單元”的管理效能，激活學(xué)生教育管理“神經(jīng)末梢”。

　　強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，完善管理網(wǎng)格

　　學(xué)校成立“一站式”學(xué)生社區(qū)黨工委，共建成64個(gè)學(xué)生黨支部和870個(gè)團(tuán)支部，強(qiáng)化功能型黨團(tuán)組織建設(shè)，讓“黨小組”扎根宿舍樓宇，加強(qiáng)黨支部、團(tuán)支部和宿舍的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，分層分類探索功能型黨組織建設(shè)，完善社區(qū)黨組織網(wǎng)格體系。

　　學(xué)校建立《雙網(wǎng)格化管理制度》，完善雙網(wǎng)格化管理體系，構(gòu)建從學(xué)院、輔導(dǎo)員、班級(jí)、宿舍縱向延伸到底和從“一站式社區(qū)”、宿舍樓、樓層、宿舍等橫向聯(lián)動(dòng)到邊的雙網(wǎng)格化管理體系，打通精準(zhǔn)化管理和精細(xì)化服務(wù)管理的“最后一米”。

　　讓“先鋒崗”賦能社區(qū)治理。切實(shí)發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，完善社區(qū)黨組織網(wǎng)格體系。學(xué)生黨員在社區(qū)宿舍“掛牌亮身份”。團(tuán)員學(xué)生社區(qū)表現(xiàn)成績(jī)單作為推優(yōu)、發(fā)展、轉(zhuǎn)正、評(píng)議的重要參考，建立黨員示范區(qū)、團(tuán)員先鋒崗，定期組織開展學(xué)業(yè)幫扶、普法宣傳、電腦維護(hù)、安全檢查、秩序維護(hù)等工作，通過探索洛陽理工學(xué)生管理“楓橋經(jīng)驗(yàn)”，實(shí)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)及時(shí)，將矛盾化解在基層，問題解決在萌芽，全方位營(yíng)造和諧有序的社區(qū)環(huán)境。

　　強(qiáng)化“一線”場(chǎng)域力量，匯聚育人合力

　　落實(shí)“一線規(guī)則”。學(xué)校印發(fā)《關(guān)于落實(shí)“一線規(guī)則”的實(shí)施方案》，建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)任1個(gè)班級(jí)班主任、走訪1次社區(qū)或宿舍、開展1次談心、關(guān)注1名學(xué)生的“四個(gè)一”工作制度。

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)，協(xié)同相關(guān)部門，多次實(shí)地考察、聽取匯報(bào)，調(diào)配力量、現(xiàn)場(chǎng)辦公，全體校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭，全校管理力量深入學(xué)生之中，了解學(xué)生發(fā)展需求，指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才，及時(shí)解決學(xué)生實(shí)際困難。

　　推動(dòng)學(xué)工力量下沉，與學(xué)生同場(chǎng)域。心理健康教育中心專職老師入駐社區(qū)給學(xué)生心理疏導(dǎo)、全校136名專兼職輔導(dǎo)員100%進(jìn)駐學(xué)生社區(qū)，聚焦宿舍管理難題，深入學(xué)生宿舍了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，服務(wù)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生同頻率、同場(chǎng)域、同成長(zhǎng)。

　　優(yōu)秀骨干教師下沉，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)。覆蓋實(shí)施班主任工作制度。在全校范圍內(nèi)遴選優(yōu)秀骨干教師，覆蓋全校870個(gè)班級(jí)擔(dān)任班主任，指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才，滿足學(xué)生專業(yè)需求。

　　強(qiáng)化部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制。協(xié)同構(gòu)建“學(xué)生處—保衛(wèi)處—后勤處—“一站式社區(qū)”—學(xué)院”五方聯(lián)動(dòng)管理，學(xué)生處統(tǒng)籌學(xué)生教育管理、跟蹤治理成效；保衛(wèi)處負(fù)責(zé)安全隱患排查、開展安全演練培訓(xùn)；后勤處實(shí)施硬件設(shè)施修繕、保障宿舍清潔；6個(gè)“一站式社區(qū)”加學(xué)院抓好工作落實(shí)、問題整改、反饋情況，解答學(xué)生疑問。

　　強(qiáng)化數(shù)字賦能支撐，構(gòu)建教育管理閉環(huán)。面對(duì)新時(shí)代大學(xué)生作為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”的特點(diǎn)，運(yùn)用信息化賦能學(xué)生管理。依托“碼上辦”，快速回應(yīng)學(xué)生訴求；依托學(xué)校智慧學(xué)工系統(tǒng)，建立學(xué)生打卡簽到制度，緊盯重要節(jié)點(diǎn)，各層級(jí)實(shí)現(xiàn)定期、不定期進(jìn)行學(xué)生打卡，簽到信息與輔導(dǎo)員實(shí)時(shí)互通，實(shí)現(xiàn)不打卡學(xué)生“發(fā)現(xiàn)—整改—復(fù)核—銷號(hào)”閉環(huán)管理，做到學(xué)生情況底數(shù)清、情況明、信息準(zhǔn)。

來源：洛陽理工學(xué)院