近年來，河南工程學(xué)院堅守“為黨育人、為國育才”初心，錨定“行業(yè)性、地方性、應(yīng)用型、開放性”辦學(xué)定位，主動對接重大戰(zhàn)略，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，以“1+2+4+N”目標(biāo)任務(wù)體系為牽引，積極探索基于專業(yè)集群和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院并行的協(xié)同育人新模式，形成了“工科辦學(xué)體系+雙行業(yè)底色+工業(yè)軟件牽引”三位一體深度耦合的專業(yè)體系，有力推動學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)和轉(zhuǎn)型發(fā)展取得新成效。

　　聚焦政治引領(lǐng)，推動辦學(xué)體制改革。學(xué)校黨委切實履行管黨治校主體責(zé)任，把方向、管大局、作決策、保落實，以系統(tǒng)思維統(tǒng)籌推進(jìn)辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新，一體破解發(fā)展難題。針對新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建和中國式現(xiàn)代化推進(jìn)對高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系提出的新要求，通過通用電工電子實驗室，立式電工電子實驗臺，電工.數(shù)電.模電.電氣控制，電機(jī)類實驗室實訓(xùn)設(shè)備等教學(xué)設(shè)備積極探索應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的辦學(xué)模式改革。加強(qiáng)與政府部門、行業(yè)、企業(yè)的“校政行企”互動關(guān)系，緊密對接河南省重點產(chǎn)業(yè)，整合多主體創(chuàng)新要素和校內(nèi)資源，推動實現(xiàn)“學(xué)校二級學(xué)院+現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院”雙主體運行，打造集組織建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等功能于一體的示范性人才培養(yǎng)實體。在學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，形成產(chǎn)業(yè)學(xué)院抓統(tǒng)籌、抓平臺，主體學(xué)院抓專業(yè)、抓業(yè)務(wù)的“雙主體”建設(shè)管理模式和“產(chǎn)業(yè)學(xué)院統(tǒng)籌主導(dǎo)、主體學(xué)院具體建設(shè)、行業(yè)企業(yè)深度參與”的協(xié)同辦學(xué)機(jī)制。先后獲批工業(yè)軟件、紡織服裝2個河南省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、河南省特色化示范性軟件學(xué)院，校企共建行業(yè)學(xué)院13個，成為河南省首批三所新型現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院試點高校之一。

　　聚焦戰(zhàn)略需求，推動學(xué)科專業(yè)升級。學(xué)校將學(xué)科專業(yè)轉(zhuǎn)型升級納入國家創(chuàng)新體系和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展大局，一體推進(jìn)學(xué)科升級與產(chǎn)業(yè)對接，以產(chǎn)業(yè)鏈需求重構(gòu)組織架構(gòu)，以集群思維打破學(xué)科壁壘，實現(xiàn)從“校—院—系”科層管理向“平臺—集群—生態(tài)”協(xié)同治理轉(zhuǎn)型。以院建群，依托工業(yè)軟件、紡織服裝、智能制造等現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院組建專業(yè)集群；以群融鏈，整合校內(nèi)計算機(jī)、纖維材料、紡織服裝和智能制造等專業(yè)集群資源，積極對接河南省重點發(fā)展的千億級產(chǎn)業(yè)鏈，高度融入現(xiàn)代輕紡、新能源新材料、先進(jìn)裝備、電子信息、智能制造等重點產(chǎn)業(yè)。加強(qiáng)專業(yè)集群與產(chǎn)業(yè)學(xué)院聯(lián)動建設(shè)，按照“一群一鏈、一院一鏈”服務(wù)模式，深度對接產(chǎn)業(yè)鏈人才需求。以工業(yè)軟件“頭雁計劃”為牽引，建立“產(chǎn)業(yè)—專業(yè)—課程”聯(lián)動的學(xué)科專業(yè)調(diào)整機(jī)制，布局新興交叉專業(yè)12個，按“基座+賦能+場景”3類規(guī)劃工業(yè)軟件專業(yè)23個，理工類專業(yè)占比接近70%，專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高度契合，“產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、專業(yè)鏈”三鏈融合的學(xué)科專業(yè)體系更加完善。

　　聚焦立德樹人，推動培養(yǎng)模式創(chuàng)新。學(xué)校黨委始終將習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代高校思想政治工作的要求貫穿人才培養(yǎng)全鏈條，實施新時代立德樹人工程，一體構(gòu)建“大育人”工作格局。以學(xué)生成長為中心、以市場需求為導(dǎo)向、以學(xué)校資源為依托、以企業(yè)深度參與為動力，圍繞立德樹人系統(tǒng)化落實機(jī)制創(chuàng)新破題，在三全育人五育融通基礎(chǔ)上，積極探索基于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的“一領(lǐng)二融三化四結(jié)合”人才協(xié)同培育新模式。“一領(lǐng)”即強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，把黨委“第一議題”變?yōu)槿瞬排囵B(yǎng)“第一動力”；“二融”即將應(yīng)用型人才培養(yǎng)融入產(chǎn)業(yè)、企業(yè)，“三化”即人才培養(yǎng)過程的實踐平臺化、課程模塊化、考評多元化，“四結(jié)合”即產(chǎn)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合、能力培養(yǎng)與崗位標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合、高校教師與企業(yè)工程師相結(jié)合。先后與相關(guān)頭部企業(yè)協(xié)同推進(jìn)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資發(fā)展，引進(jìn)國內(nèi)工業(yè)軟件頭部企業(yè)應(yīng)用型高級人才40余人，校企共同開展人才培養(yǎng)方案論證，共建人才創(chuàng)新班6個、研發(fā)中心40余個、實踐平臺300余個、產(chǎn)教融合課程200余門，人員互聘500余人次�？s小產(chǎn)業(yè)需求與教育供給的距離，推動人才共育和產(chǎn)教融合向縱深發(fā)展。

　　聚焦實踐賦能，推動創(chuàng)新能力提升。學(xué)校堅持將學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)融入陣地建設(shè)全過程，統(tǒng)籌推進(jìn)教學(xué)改革與實踐平臺搭建，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。以工業(yè)軟件為牽引、以精益智造工程訓(xùn)練實踐創(chuàng)新中心為依托，提供中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽、“清華IE亮劍”全國工業(yè)工程應(yīng)用案例大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，打造產(chǎn)教、科教、學(xué)科“三融合”模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。依托校企科研平臺，將縱橫向科研課題分解為若干“子課題創(chuàng)業(yè)包”，把學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技比賽、科技創(chuàng)新活動等融入一線科研，助力師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)教育平臺，打破傳統(tǒng)教育模式與產(chǎn)業(yè)人才需求之間的壁壘，把課程滲透、項目化教學(xué)、創(chuàng)新項目鏈等融入理論與實踐教學(xué)，提升學(xué)生就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

來源：河南工程學(xué)院