近年來，河南師范大學(xué)實(shí)施“俊甫計(jì)劃”卓越人才培養(yǎng)工程，以著名化學(xué)家、教育家李俊甫先生“報(bào)國、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新”精神為引領(lǐng)，打破傳統(tǒng)“一鍋煮”模式，聚焦學(xué)術(shù)型、卓越教師型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型三類化學(xué)卓越人才，歷經(jīng)十年探索，形成地方師范院校卓越人才培養(yǎng)新范式。

　　錨定分類培養(yǎng)，構(gòu)建協(xié)同育人新格局。學(xué)校以培養(yǎng)未來化學(xué)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者、教學(xué)名師和企業(yè)精英為目標(biāo)，構(gòu)建由政工導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師、校友導(dǎo)師及政府資源組成的協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)。針對學(xué)生多元志趣，分別開設(shè)學(xué)術(shù)型、卓越教師型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型三類實(shí)驗(yàn)班，實(shí)施“一年孵育考察、三年動態(tài)調(diào)整”的選拔機(jī)制。推行“111導(dǎo)師制”及“自然班分散+實(shí)驗(yàn)班集中”管理模式，為每名學(xué)生配備學(xué)業(yè)、實(shí)踐、思政三位導(dǎo)師，通過聯(lián)席會議制度銜接育人環(huán)節(jié)，校友資源支撐通用電工電子實(shí)驗(yàn)室、立式電工電子實(shí)驗(yàn)臺、電機(jī)類實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)設(shè)備、電工電子實(shí)訓(xùn)考核裝置研學(xué)實(shí)習(xí)，政策與項(xiàng)目資源提供外部支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)生既在原班級“扎根”、又在實(shí)驗(yàn)班“開花”，全方位護(hù)航學(xué)生成長。

　　重構(gòu)課程體系，打造多元融合新方案。將報(bào)國奉獻(xiàn)精神與創(chuàng)新思維培養(yǎng)相結(jié)合，推動理論教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練與思政教育相互嵌入。設(shè)置支撐三類人才培養(yǎng)的耦合課程，為學(xué)術(shù)型人才提供科研方法論訓(xùn)練，為師范型人才強(qiáng)化教育教學(xué)能力，為雙創(chuàng)型人才引入產(chǎn)業(yè)前沿動態(tài)。構(gòu)建“基礎(chǔ)→核心→前沿”進(jìn)階式課程鏈條，基礎(chǔ)階段側(cè)重學(xué)科根基，核心階段強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)，前沿階段引入科研進(jìn)展、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐和數(shù)智技術(shù)應(yīng)用。將科普宣傳、義務(wù)支教、社會服務(wù)納入“俊甫英才課程”與“俊甫第二課堂”，實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂有效銜接。近5年，學(xué)生發(fā)表高水平科研成果、獲得授權(quán)專利及競賽獎項(xiàng)屢創(chuàng)新高，為升學(xué)與就業(yè)提供強(qiáng)力支撐。

　　創(chuàng)新評價(jià)生態(tài)，樹立全面發(fā)展新標(biāo)桿。聚焦三類卓越人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建以科研素養(yǎng)、教研能力、雙創(chuàng)思維為核心，道德修養(yǎng)、人文浸潤、身心發(fā)展為抓手的個人示范評價(jià)體系；同時強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作、集體帶動與社會服務(wù)的引領(lǐng)輻射評價(jià)，形成多方立體、全程動態(tài)、跟蹤反饋的多元評價(jià)體系。設(shè)置個人示范性與引領(lǐng)輻射性雙重指標(biāo)，將評價(jià)焦點(diǎn)從單一學(xué)業(yè)成績拓展至對集體進(jìn)步的輻射帶動效應(yīng)。該模式產(chǎn)生的“鲇魚效應(yīng)”有效帶動了全院學(xué)風(fēng)。

來源：河南師范大學(xué)