河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院“太行渠韻·紅旗渠國(guó)情教育基地”自建設(shè)以來，始終堅(jiān)持系統(tǒng)思維、秉持開放理念，構(gòu)建起“部門協(xié)同、校地共建、師生研修、內(nèi)外共育”的全方位工作格局，探索形成“223N”國(guó)情教育與國(guó)際傳播工作模式，即面向師生2類教育主體、打通內(nèi)外2種輸出路徑、打造3位一體研學(xué)模式、聯(lián)合N方力量協(xié)同共建，有效提升了國(guó)情教育的針對(duì)性與國(guó)際傳播的實(shí)效性，并迎來哈薩克斯坦齊姆肯特理工學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)開展沉浸式研學(xué)。

　　深研修、重實(shí)踐，聚焦“2類主體”夯實(shí)育人根基。國(guó)情教育基地堅(jiān)持師生共研共修、教學(xué)相長(zhǎng)，面向教師和學(xué)生兩類主體，常態(tài)化開展國(guó)情教育實(shí)踐研修活動(dòng)，層層筑牢育人工作根基。一是組織教師先行深研。先后多批次選派思政課教師、專業(yè)課教師赴紅旗渠開展實(shí)踐研修，通過專題講座、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、研討交流等多元化形式，幫助教師深刻理解紅旗渠精神內(nèi)涵，持續(xù)提升國(guó)情教育理論素養(yǎng)與教學(xué)能力，為面向外國(guó)友人開展高質(zhì)量雙語講解和深度導(dǎo)學(xué)儲(chǔ)備師資力量。二是帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐成長(zhǎng)。組織學(xué)生前往紅旗渠紀(jì)念館、青年洞、廟荒村等教育點(diǎn)位開展社會(huì)調(diào)研和志愿服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)地走訪中感悟“自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)”的紅旗渠精神，在沉浸式國(guó)情教育中厚植家國(guó)情懷、涵養(yǎng)初心使命。師生雙向?qū)嵺`形成了“教師深研引領(lǐng)、學(xué)生踐行反哺”的良性循環(huán)，為基地運(yùn)行夯實(shí)了過程控制工程實(shí)驗(yàn)設(shè)備、電氣設(shè)備安裝調(diào)試與維修實(shí)訓(xùn)設(shè)備人才基礎(chǔ)。通過師生雙向常態(tài)化實(shí)踐研修，基地成功構(gòu)建起“教師深研引領(lǐng)、學(xué)生踐行反哺”的良性育人循環(huán)，為基地常態(tài)化、高質(zhì)量運(yùn)營(yíng)筑牢人才支撐。

　　內(nèi)外融通、雙向發(fā)力，彰顯“2種輸出”育人成效。國(guó)情教育基地堅(jiān)持對(duì)內(nèi)育人鑄魂與對(duì)外傳播形象雙軌并行，形成“內(nèi)修素養(yǎng)、外展形象”雙向輸出路徑，實(shí)現(xiàn)國(guó)情教育與國(guó)際傳播雙向賦能、同步提質(zhì)。對(duì)內(nèi)方面，充分發(fā)揮“大思政課”育人作用，將紅旗渠精神融入思政課程與課程思政，推動(dòng)師生深耕國(guó)情、精進(jìn)理解，師生綜合素養(yǎng)顯著提升，厚植師生文化自信與使命擔(dān)當(dāng)。對(duì)外方面，以接待哈薩克斯坦齊姆肯特理工學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)研學(xué)為重要突破口，通過“沉浸式”國(guó)情教育講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音。

　　創(chuàng)模式、融交流，打造“3位一體”沉浸式研學(xué)路徑。打破傳統(tǒng)單向講解模式，創(chuàng)新構(gòu)建“實(shí)地觀摩+現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)+互動(dòng)交流”三位一體研學(xué)模式，將國(guó)情教育與文化交流、文明互鑒深度融合。一是實(shí)地觀摩。組織外籍人員走進(jìn)紅旗渠紀(jì)念館展廳，依托歷史影像、修渠工具、沙盤模型等系統(tǒng)了解紅旗渠修建歷程；在青年洞親手觸摸渠水奔流的堅(jiān)實(shí)渠壁，實(shí)地感受“人工天河”的工程奇跡，直觀感受紅旗渠建設(shè)的艱辛與偉大。二是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。安排專業(yè)教師進(jìn)行雙語講解，全面介紹中國(guó)國(guó)情、河南省情、太行山脈地理特征及紅旗渠精神時(shí)代價(jià)值，讓中國(guó)國(guó)情學(xué)習(xí)更具深度與系統(tǒng)性。三是多元化互動(dòng)交流。創(chuàng)新設(shè)置非物質(zhì)文化遺產(chǎn)體驗(yàn)、研學(xué)研討分享、中外師生對(duì)話等特色互動(dòng)環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)哈薩克斯坦研學(xué)教師參與剪紙非遺體驗(yàn)、專題座談交流等活動(dòng)，在雙向互動(dòng)、平等交流中增進(jìn)其對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化、中國(guó)發(fā)展道路、中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展成果的理解與認(rèn)同，有效破解了外籍人士認(rèn)知中國(guó)國(guó)情碎片化、表面化、片面化的難題。

　　聚合力、強(qiáng)協(xié)同，構(gòu)建“N方聯(lián)動(dòng)”工作保障體系。堅(jiān)持打破部門壁壘、整合多方資源，構(gòu)建全方位、多層次、立體化的基地建設(shè)工作體系，為各項(xiàng)工作落地見效提供堅(jiān)實(shí)保障。對(duì)內(nèi)，整合馬克思主義學(xué)院、國(guó)際交流中心、基礎(chǔ)教學(xué)部等校內(nèi)部門，對(duì)外，聯(lián)合紅旗渠紀(jì)念館、紅旗渠精神營(yíng)地、趙霞剪紙工作室等校外單位，形成“N方聯(lián)動(dòng)”協(xié)同共建格局。明確各方核心職責(zé)，建立“統(tǒng)一部署、分工負(fù)責(zé)、上下聯(lián)動(dòng)、閉環(huán)落實(shí)”工作機(jī)制，在人員報(bào)備、行程規(guī)劃、雙語講解、安全保障、后勤服務(wù)等方面全方位統(tǒng)籌，保障基地建設(shè)的專業(yè)性、穩(wěn)定性和實(shí)效性，為常態(tài)化開展師生國(guó)情研修、中外研學(xué)交流活動(dòng)筑牢堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

來源：河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院